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  孩子之所以寫作業(yè)慢，還有一個(gè)原因是對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。只有感興趣的東西才更容易讓孩子獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也更易取得優(yōu)秀的成績(jī)。因此，善于發(fā)掘、培養(yǎng)孩子的興趣并激發(fā)孩子的求知欲顯得至關(guān)重要。

  1．何謂求知欲

  求知欲是推動(dòng)人們自己去探求知識(shí)并帶有感情色彩的一種內(nèi)心要求，是人們追求知識(shí)的動(dòng)力。一個(gè)求知欲強(qiáng)烈的人，總是用好奇的目光注視周圍世界的一切事物，從中捕獲自己需要的奇妙的獵物，獲取新的知識(shí)。對(duì)于孩子而言，求知欲就是對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)具有一種內(nèi)在的渴望，按照通俗的話說，就是“愛學(xué)”。孩子只有“愛學(xué)”，對(duì)獲得豐富的知識(shí)和好的成績(jī)具有一種內(nèi)在的持續(xù)的追求愿望，才可能“學(xué)好”，并持續(xù)地保持好成績(jī)。

  作為父母親，需要特別重視如何誘發(fā)孩子的求知欲。從小培養(yǎng)孩子旺盛的求知欲可以使孩子具備努力驅(qū)動(dòng)自己求知的動(dòng)力，自覺地、發(fā)自內(nèi)心地去探求知識(shí)的寶庫，不會(huì)因以后失去老師的教導(dǎo)、幫助而失去學(xué)習(xí)和求知的動(dòng)力。求知欲的培養(yǎng)，能讓孩子受益一生。

  2．誘發(fā)求知欲的因素

  孩子的求知欲是通過內(nèi)因與外因相互作用形成的。《論語?述而》里說的“不憤不啟，不悱不發(fā)”，就是指求知欲的內(nèi)外因互相作用的過程最終轉(zhuǎn)變?yōu)楹⒆拥淖灾鞯那笾竿臓顟B(tài)。

  那么，究竟是外因?yàn)橄?，還是內(nèi)因?yàn)橄饶?？這個(gè)問題大家討論的很多，似乎沒有什么定論。但針對(duì)不愛學(xué)的孩子來說，由教育者對(duì)孩子施加影響，從而導(dǎo)致內(nèi)因的形成并發(fā)生作用，應(yīng)當(dāng)是可能的。

  內(nèi)在求知欲與外在求知欲。

  由外因所導(dǎo)致的求知欲叫做外在求知欲，外在求知欲在孩子的學(xué)習(xí)過程中的作用呈不穩(wěn)定的狀態(tài)。孩子在形成內(nèi)在求知欲之前，隨著知識(shí)的增加，社會(huì)接觸面的擴(kuò)大，外在求知欲的鞭策作用將由強(qiáng)變?nèi)?，如果在此過程中過分強(qiáng)調(diào)外在求知欲的作用，反而會(huì)加速孩子厭學(xué)，外在和內(nèi)在的兩者相互作用，才能起到作用。因此，外在求知欲不是最終的目的，而應(yīng)該是通過外在求知欲的誘發(fā)，最終引導(dǎo)孩子形成穩(wěn)定的內(nèi)在求知欲。

  所謂內(nèi)在求知欲，就是孩子有意識(shí)或者潛意識(shí)地運(yùn)用已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行推理、接受新知識(shí)，有意識(shí)或者潛意識(shí)運(yùn)用知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在此過程中找到動(dòng)腦的感覺和自己智慧的存在，從而強(qiáng)化了能力的培養(yǎng)，心理感受到付出和回報(bào)之間的平衡，了解到知識(shí)的作用,明白學(xué)習(xí)的真正目的,從而產(chǎn)生想擁有更多知識(shí)的欲望。

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